Beskrivning
Beskrivning
Der Band versucht aus hochschuldidaktischer, erziehungs- und bildungstheoretischer, phänomenologischer sowie aus den Perspektiven der Aktions- und Praxisforschung sowie des Tacit-Knowing-Approach kritische und problematische Aspekte in Theorie und Praxis ebenso aufzudecken wie Chancen und Möglichkeiten des Forschenden Lernens in der Lehrer*innenbildung aufzuzeigen.
